二 、读书竞赛(第一次竞赛)。语文学习从读书开始 ，谁会读书?学生轮流将课文读一遍 。(指名分段读书
，让学生评议
、教师点拨。)

三、看谁学得好(第二次竞赛)
。

自学指导(1)请同学们速读课文，积极思考下列问题 ，5分钟后比谁能正确回答。

1 、研讨与练习二 。(有关三个“死 ”的含义)

2
、研讨与练习一
。(死海的三个特征)

3、文章主要运用了哪些方法来说明死海的特点?(作比较 、举例子、列数字
、作诠释、引资料)检查自读情况
，鼓励学生积极举手回答问题。

四 、看谁答得正确(第三次竞赛) 。

自学指导(2) 请结合课文，积极思考“研讨训练三
”3分钟后 ，比谁答得好
。(本文与《辞海》有关“死海”的说明文字比较)

五
、看谁有办法。 当堂练习内容:请认真阅读课文第7、8两节
，积极思考，你认为死海将来真的会死吗?为什么?如果让你来保护死海 ，使死海永葆生机，你会采取什么措施?时间3分钟 。

六 、课堂检测
。在5分钟内
，完成检测题。(发放检测纸) 板书课题(纵写)

《死海不死》课堂检测题

一
、死海的特征有哪些?其本质特征是什么?

二、本文运用了哪些主要的说明方法?各举一例 。

三 、本文与《辞海》有关“死海 ”的介绍，在表达上有什么不同?

四
、谈谈你对保护死海的措施
。

第四单元文学艺术 漫步古诗园

一、活动目标

1.通过此次活动 ，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌
，感受古代诗词作品的丰富多彩，感受文学形象 ，发展思维能力
，受到情感 、态度
、价值观方面的熏陶，培养学生热爱优秀传统文化的思想感情